2016年，國內(nèi)首家人工智能教育學(xué)校在昆山、無錫、青島三地陸續(xù)開校，此舉標志著我國K12教育從此正式進入人工智能O2O教育時代，通過大數(shù)據(jù)和人工智能，為廣大中小學(xué)生提供精準、有效、個性化的課業(yè)輔導(dǎo)。本文是由品牌網(wǎng)編寫的“未來教育風(fēng)口屬于人工智能教育”的相關(guān)文章。
智適應(yīng)教育為上海乂學(xué)教育科技有限公司傾力打造的K12智能個性化教育品牌。智適應(yīng)教育的理念，簡單地說，就是智能學(xué)習(xí)系統(tǒng)根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)情進行“自動適應(yīng)”，然后為學(xué)生提供最合適的學(xué)習(xí)路徑與內(nèi)容。教育是一件個性化的事情。但是老師是非常有限的資源。在傳統(tǒng)線下教育下，因材施教很容易成為一句空話。但是當大數(shù)據(jù)和人工智能出現(xiàn)以后，因材施教，就成為一種可落地的、最科學(xué)、最有效甚至是最公平的教學(xué)方式。
據(jù)介紹，在智適應(yīng)教育的智能自適應(yīng)系統(tǒng)中，通過測試和大數(shù)據(jù)分析，學(xué)生已經(jīng)掌握的知識點可以跳過，將學(xué)習(xí)時間集中在難點和易錯點上。與此同時，系統(tǒng)可以為學(xué)生提供個性化的學(xué)習(xí)路徑，匹配個性化的高質(zhì)量學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣老師在了解該學(xué)生狀態(tài)和水平時，就更能精準定位薄弱項，以實現(xiàn)因材施教。當然，僅僅是線上教育是不夠的。線上學(xué)習(xí)需要非常強的自制力，尤其對中小學(xué)生來說，單純的線上學(xué)習(xí)是枯燥、無聊，沒有學(xué)習(xí)氛圍的一件事。因此，通過對中小學(xué)生年齡特點、學(xué)習(xí)習(xí)慣等深入研究后，乂學(xué)教育決定在全國開設(shè)3000個區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)機構(gòu)的實體教學(xué)中心，為孩子們打造一個他們喜歡的學(xué)習(xí)空間。
據(jù)悉，2015年智適應(yīng)教育就與哥倫比亞大學(xué)教育學(xué)院聯(lián)合成立研究實驗室，把國際前沿的學(xué)術(shù)研究成果轉(zhuǎn)化為最了解學(xué)生的智能自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)。同時，智適應(yīng)教育還在上海、鄭州開設(shè)試點學(xué)校以測試智適應(yīng)實體教學(xué)中心的可行性。
此次開校的5家智適應(yīng)教育學(xué)校，便為首批教學(xué)中心。據(jù)介紹，教學(xué)中心在輔導(dǎo)時，70%的內(nèi)容會采用電腦授課，通過智適應(yīng)教育系統(tǒng)對學(xué)生進行測評，規(guī)劃其學(xué)習(xí)路徑，推薦相應(yīng)學(xué)習(xí)內(nèi)容，并由系統(tǒng)內(nèi)的名師進行講授和課堂老師一對一解惑。而剩下30%的內(nèi)容，由線下老師監(jiān)督輔導(dǎo)，老師們可以通過系統(tǒng)看到每個學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，幫助他們快速掌握知識點，提升學(xué)習(xí)效率。
教育資源在我國是分配不均勻的。名師在很多地區(qū)是稀缺甚至是沒有的。在線教育可以做一個非常好的調(diào)配。乂學(xué)智適應(yīng)教育已與國內(nèi)眾多名師進行合作，讓全國各地的中小學(xué)生體驗個性化的名師一對一輔導(dǎo)。在線下，會重點打造老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動，為孩子們提供一個輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們高效學(xué)習(xí)，愛上學(xué)習(xí)，體驗學(xué)習(xí)帶來的幸福感。
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