Daycare課程是美國(guó)科蒂思維少兒學(xué)科英語(yǔ)比較新引進(jìn)的美國(guó)家教學(xué)基礎(chǔ)，他們的目的在于培養(yǎng)孩子思維水平和英語(yǔ)能力的同時(shí)，還能夠增加生活技能并且促進(jìn)和家長(zhǎng)們的交流。
2-3歲的我們，基本上可以說(shuō)是什么也不懂，只能從我們的父母、親戚、鄰居說(shuō)起那一段經(jīng)歷：“非常調(diào)皮什么話都不肯聽”，“什么事情都要自己來(lái)”，“比較喜歡把家里能拆的東西都拆開”，“每天就知道跟在哥哥姐姐后面跑”等等是他們比較經(jīng)常說(shuō)的話。可能在那段時(shí)間給父母會(huì)帶來(lái)無(wú)限的煩惱，但是現(xiàn)在不一樣了，因?yàn)槊绹?guó)科蒂思維在2014年為我們帶來(lái)了daycare課程體系，為2-3孩子找到比較適合體驗(yàn)與探索的課堂環(huán)境，為他們尋找比較適合學(xué)習(xí)和發(fā)展的課程體系。
美國(guó)科蒂教育集團(tuán)，從1968年在美國(guó)從事全球少兒教育開始時(shí)，到亞洲10年的教育推廣與探索，再到2014年正式踏上亞洲比較大的教育市場(chǎng)—中國(guó)教育市場(chǎng)， 2014年科蒂思維學(xué)科英語(yǔ)將美國(guó)2-3歲daycare課程體系帶入中國(guó)，正式全新起航。
Daycare課程體系在鼓勵(lì)和支持建立孩子的自信心的基礎(chǔ)上，為孩子找到機(jī)會(huì)通過(guò)各種方式展現(xiàn)他們的創(chuàng)造性，想象力。在全面和年齡適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)和材料的基礎(chǔ)上，讓孩子自己探索到學(xué)習(xí)技能，學(xué)習(xí)方法，從而使孩子建立認(rèn)知，情感，社會(huì)和身體的發(fā)展。并且提供了良好的語(yǔ)言環(huán)境幫助孩子不斷詞匯的累積，加強(qiáng)孩子的會(huì)話能力。提供各種實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓孩子不斷的探索，提高孩子解決問題的能力。還會(huì)組建小組模式，讓孩子可以培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力等等。
諸如此類的活動(dòng)數(shù)不勝數(shù)，難怪如此多的家長(zhǎng)會(huì)對(duì)這個(gè)Daycare系統(tǒng)贊不絕口，另外科蒂思維還有先進(jìn)的E-learning系統(tǒng)，讓孩子們?cè)谡n后也能通過(guò)這個(gè)軟件鞏固學(xué)習(xí)。有什么理由美國(guó)科蒂思維成功不了呢?成功的機(jī)會(huì)總是留給有準(zhǔn)備的人。
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