“本來大假之前已經(jīng)沒有孩子哭鬧了，可是大假歸來，又有幾個小朋友不適應(yīng)幼兒園的生活，開始哭鬧了?！笔袇^(qū)某幼兒加盟機(jī)構(gòu)小班老師嚴(yán)老師說，她用做游戲、開展主題活動等方法，盡量找事情給孩子們做，才止住了孩子們的哭聲。
“我要回家找媽媽，嗚嗚……”市區(qū)多家幼兒園的教室里，時不時傳出孩子的哭聲。長假歸來，一些小班的孩子顯得有些不適應(yīng)，哭鬧聲一片。“我家孩子早上起來就告訴我不想上學(xué)，我哄了半天才哄來的。”人民路某幼兒園門前一家長說。和該家長一樣，很多家長都表示，長假過后，自己的孩子也患上了“長假綜合癥”，不愿上學(xué)?！伴L假綜合癥”在幼兒園的孩子身上很明顯，尤其對小班的孩子影響較大。大假期間，大多數(shù)孩子又回到和父母朝夕共處的日子。假期結(jié)束，孩子仍沉浸在和父母玩樂的喜悅中，回到幼兒園就會產(chǎn)生“分離焦慮”，種種不適應(yīng)幼兒園生活的表現(xiàn)開始反彈，由于他們還不善于用語言表達(dá)自己的想法，哭鬧成了他們比較直接的宣泄情緒的方式。
如何讓孩子盡快收心、融入幼兒園生活？家長應(yīng)事先多給孩子做思想工作，讓孩子意識到，上幼兒園是必須的，沒有討價還價的余地。早上送孩子入園時，比較好將孩子送到幼兒園就離開，不要在幼兒加盟機(jī)構(gòu)多停留，讓孩子產(chǎn)生依戀的情緒。下午接孩子回家時應(yīng)盡量準(zhǔn)時，同時，比較好帶一些孩子喜歡的東西來獎勵孩子，以肯定他們在學(xué)校的表現(xiàn)。晚上回家的時候，家長可以給孩子講一些故事，在故事中穿插老師的形象，讓孩子在腦海中形成“老師是教學(xué)生知識的”“老師是保護(hù)學(xué)生的”概念，讓他們更愿意和老師親近。
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