在美國，各個州的教育部都有權(quán)利制定自己的課標(biāo)，而在各個學(xué)區(qū)，他們都能根據(jù)自己的不同課程標(biāo)準(zhǔn)選擇不一樣的教材各州教育部都制定自己的課程標(biāo)準(zhǔn),學(xué)校也能自主的選擇課堂教學(xué)方式，他們的課程體系也是相對自由的，可以選擇和調(diào)整的。
這樣的設(shè)置讓學(xué)生的才能得到充分的發(fā)現(xiàn)，對應(yīng)接受優(yōu)良的教育。美國政府1993年發(fā)布的報告《全國性的杰出成就：培養(yǎng)美國人才的一個實例》中明確提出：學(xué)校必須推廣有效的教育計劃并把更高深的材料融合到常規(guī)課程中去；學(xué)校必須為所有學(xué)生提供機會，到現(xiàn)實生活中去學(xué)習(xí)、解決問題，分析材料和情境；學(xué)校必須在多種場合--常規(guī)教室、特別課堂、社區(qū)、大學(xué)或博物館、電腦前或者任何出現(xiàn)需要的場合為具有杰出才能的學(xué)生服務(wù)；學(xué)校必須建立很靈活的體制，讓所有學(xué)生，包括比較有能力的學(xué)生，根據(jù)他們的興趣和需要分班、再分班。
因為政府對興趣愛好和特長的保護，孩子們的天賦很大程度得到了保護和開發(fā)，他們對應(yīng)的必修或者選修課程滿足了他們的需要。
在我國的發(fā)達城市，也在逐步向這樣多元化的教育形式發(fā)展，學(xué)校通過建設(shè)品牌特色，打造校園文化，如陶藝、繪畫、科技等等，這種趨勢收到了學(xué)生和家長的廣發(fā)歡迎，也為機器人教育走進校園提供了及其有利的發(fā)展環(huán)境。
本文推薦美國的教育培訓(xùn)制度與培養(yǎng)人才僅代表作者觀點，不代表本網(wǎng)站立場。本站對作者上傳的所有內(nèi)容將盡可能審核來源及出處，但對內(nèi)容不作任何保證或承諾。請讀者僅作參考并自行核實其真實性及合法性。如您發(fā)現(xiàn)圖文視頻內(nèi)容來源標(biāo)注有誤或侵犯了您的權(quán)益請告知，本站將及時予以修改或刪除。
