2016-01-31 12:14:00
作者:amdin
很多人都曾經(jīng)看過神經(jīng)元突觸的發(fā)育圖片。剛剛出生的嬰兒神經(jīng)元突觸的密度量是非常稀疏的,但到了兩歲時,神經(jīng)元突觸就達到了一生的高峰。很多早教機構(gòu)他們都會會告訴你,對于大多數(shù)孩子來說,說話、視力、聽力區(qū)域的神經(jīng)元突觸的密度,在1歲前就達到了最高峰,掌管抽象思維、邏輯思維等高級思維區(qū)域的神經(jīng)元突觸密度在2到3歲時達到最高。但是,他們從來沒有展示過0歲到10歲的兒童神經(jīng)元突觸密度量的完整圖片
很多人都曾經(jīng)看過神經(jīng)元突觸的發(fā)育圖片。
剛剛出生的嬰兒神經(jīng)元突觸的密度量是非常稀疏的,但到了兩歲時,神經(jīng)元突觸就達到了一生的高峰。
很多早教機構(gòu)他們都會會告訴你,對于大多數(shù)孩子來說,說話、視力、聽力區(qū)域的神經(jīng)元突觸的密度,在1歲前就達到了比較高峰,掌管抽象思維、邏輯思維等高級思維區(qū)域的神經(jīng)元突觸密度在2到3歲時達到比較高。
但是,他們從來沒有展示過0歲到10歲的兒童神經(jīng)元突觸密度量的完整圖片。因為,3歲以后神經(jīng)元突觸的密度量就開始逐漸減少,到10歲時又顯示出一個非常稀疏的狀態(tài)。
腦科學(xué)研究者發(fā)現(xiàn),這僅僅是大腦結(jié)構(gòu)的發(fā)展,并非功能的發(fā)展。這兩者之間有天壤之別。
神經(jīng)元突觸的密度高和功能高沒有直接的相關(guān)。
比較簡單的例子是,孩子在0到15個月期間,語言、聽力神經(jīng)元突觸密度比較高期,詞匯量也只能達到5到15個詞;但5歲以后,這一區(qū)域的神經(jīng)元突觸的密度非常稀疏時,每周學(xué)到的詞匯量就超過了一年的詞匯量。這意味著結(jié)構(gòu)和能力沒有直接的相關(guān)。
孩子2到3歲時,抽象思維的神經(jīng)元突觸達到高峰,但那時的兒童并沒有抽象思維能力。
那么,為什么在0到3歲會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢?
這就像造房子時要拉很多的線,比較初總是看到很多線集中在一起,非常亂,但當這些線明確了各自的功能和位置后,露在外面的線就越來越疏散、整齊了。因此一開始的高密度和以后的逐漸稀疏,是大腦功能發(fā)育的過程。而功能發(fā)育則是這些神經(jīng)元突觸漸漸發(fā)育,大腦篩選后才會漸漸發(fā)展的。
現(xiàn)在臨床上已經(jīng)證明,很多學(xué)習(xí)障礙的孩子和老年癡呆癥患者,他們的神經(jīng)元突觸非常密集,但這是大腦篩選無力造成的。
至于起跑線這樣的說法,更是不正確。
所謂起跑線,是要把人生假設(shè)成某種比賽,如果把兒童的發(fā)展想象成百米沖刺,那么一定是要起跑線很重要,但如果是馬拉松的話,就不一樣了。想象自己的生命過程,自己是百米沖刺還是馬拉松的漸進式的發(fā)展?
奇卡國際早教立足國內(nèi)兒童早期教育需求,潛心研究國際先進早教理論,與生俱來的創(chuàng)新靈魂深入骨髓,兼蓄中外各家之所長,汲納業(yè)界發(fā)展之徑轍,拓延美國南加州大學(xué)愛爾絲博士的兒童感覺統(tǒng)合發(fā)展理論,參詳瑞士心理學(xué)家皮亞杰兒童認知發(fā)展理論,研發(fā)出以活動為載體,糅雜文化、活動、實踐等支系課程——“奇卡式教育”課程,全方位鍛造“育樂統(tǒng)合”“多元智能”課程利器,把握課程與社會生活密切聯(lián)系,將教師的探究性教學(xué)與學(xué)生的主動性學(xué)習(xí)融為一體,獨樹一幟鑄就國內(nèi)早教領(lǐng)軍品牌,并成就了輝煌歷程。
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